非隐藏式课程

维基百科称它为"教育的副作用"课程"学会了但不是公开的。" 教育改革词汇 cites "不成文的,非官方的,往往是意想不到的教训,价值观和观点,"传达给学生的潜语。

我指的是这个词 隐藏的课程-这似乎是一个明显的错误用语,因为我不相信任何人都可以否认它是“隐藏的”。上学时,所谓的隐藏课程包含游戏规则:这是事物在现实中的运作方式,而不是理论;不管怎么说,这就是事情的完成方式。

确实,隐藏的课程是给定学校最看重的最清晰指标。 甚至快速浏览一下常规学校和萨德伯里学校的“传达给学生的潜语”,就可以发现截然不同的假设和优先事项。

学生在常规学校中会收到哪些“意外课程”?以下是我在该系统中作为学生和老师时回想的消息:

  • 您不会被信任去负责自己的学习:您还没有为自主做好准备,也没有能力自主。
  • 您必须等到年纪大了并且放学后才能控制自己的起床时间。
  • 如果没有成年人(为您选择)告诉您做什么和何时做,然后因他们认为您做得如何而没有(不给您)奖赏,您就不会学到什么。
  • 您太幼稚,不负责任或无权帮助您管理学习环境。
  • 分组学习是最有效的。由专家领导和密切管理;并专注于内容的离散领域。

相比之下,在高山峡谷学校(以及其他 萨德伯里模型),年轻人吸收了截然不同的信息:

  • 没有人比您更清楚知道什么,何时,如何学习或什么可以充分利用您的时间。
  • 这是您的生活:从现在开始开始,一切由您自己决定。您只需采取主动,寻求任何需要的帮助,然后继续进行,以使事情成真。您的声音与任何人的声音一样重要,无论年龄大小。
  • 您应该做出负责任的决定,并有能力处理所有选择的结果。
  • 在现实生活中发现最有效的学习,而不是从生活中摆脱出来的情况。

之前我说过,“隐藏”课程的确不是,但是在高山谷学校确实如此。第二套要点中的信息绝非非正式或不言而喻,而且经常在我们的官方资料和日常对话中明确指出。告诉AVS学生,他们不是-“不能,不能,不能”,而是-他们当然可以-只要他们愿意。他们愿意为此努力;并以尊重他人的方式这样做。

在整个学年中,我们的孩子们是否听到更多的不信任或增强信息的能力,深刻影响着他们如何看待世界和自己。考虑一下您想为您认识和爱的孩子选择哪些不太隐蔽的课程,哪个更可能为他们准备幸福和成功的生活。

布鲁斯·史密斯